为加强教学研究项目的管理和指导，提高教学研究项目的研究水平，推进学校质量工程建设，11月23日至12月9日，高教所对2010年度在研的132项省、校级教学研究项目进行了检查。期间，先后召开了14场汇报会，分别听取了近100名项目负责人关于项目研究已进行的主要工作、取得的阶段成果、成果应用情况及效果、存在的问题及改进措施等情况的汇报。在认真听取各项目负责人汇报后，高教所依据各项目《申请书》确立的研究目标、内容和计划，对各项目逐一进行了检查，肯定成绩，指出不足，研究解决问题的方法，提出下一步研究工作的意见和建议。同时对即将结项的研究项目提出了结项要求。
从检查的总体情况来看，各学院（部）和有关单位不仅领导带头进行教改项目研究，而且对本单位教改项目研究工作给予足够的重视和支持。各项目组围绕确立的目标、内容和计划，密切联系人才培养实际，积极探索，致力创新，扎实推进项目研究与实践，从而使项目研究进展顺利，成效明显。一是积极进行培养模式和教学模式改革与实践。项目研究围绕社会需求、学校建设“高水平教学研究型大学”的办学定位和培养高级应用型创新人才的培养目标以及学生个体发展需要，积极探索人才培养的新机制、新模式，在培养方案、教学组织等方面构建多样化的培养模式。如文法学院实施文科类专业人才精细化培养模式改革与实践，确立多样化的个性化培养目标，构建多样化的培养方案，实施多样化的教学方法和评价制度，建立相配套的导师制；计算机学院加强理论与实践的相互融合，构建理论与实践一体化的教学模式，使基础理论、专业课程和工程实践在人才培养全过程有机渗透，循序渐进。还有的项目，针对学校进入一本招生的新情况，积极进行一本学生的培养方案、培养路径和培养方法的研究与实践。二是积极推进学生创新精神和创新能力培养。有的项目结合各专业实际，将已成熟的研究成果固化到人才培养方案，形成创新人才培养的长效机制，使创新教育的理念、目标贯穿于人才培养的具体环节，落到实处。三是深化教学方法、手段和学生评价制度改革。有的项目采用PBA、QPRDE、基于项目小组化等教学方式和异步教学法、案例教学法和互动式教学法等；有的项目深化学生评价制度研究，探索实施弹性化的突出过程评价的学生考核制度，尤其进行了加大平时考核力度的科学考核方式探索。
高教所负责人认为，开展教学研究项目的研究是深化教学改革的重要抓手，也是提高教学质量的重要途径，最终目的是提高人才培养质量。希望项目组成员继续发扬创新务实精神，树立问题意识，密切联系教学工作实际，理清思路，扎实有效地深入项目的研究与实践，提高项目研究的实效性；要加强研究成果的应用和应用效果的分析、总结，不断提高项目研究的质量和研究成果的水平，使教学研究项目的研究与实践对提高人才培养质量发挥应有的作用。
