我校冶金工程学院材料成型及控制工程专业李胜祗老师从教30年来，一直工作在教学一线，他以爱任师、感责厉行、用勤穷理，用自己实实在在的行动赢得了学生、老师和业内人士的一致好评与尊敬。
以爱任教，全方位关注学生成长
随着社会的发展，人们的教育观念也在不断的发生着变化。李胜祗认为要当好新时代学生的老师最需要的是对学生的关爱。在教学实践中，他将这种关爱渗透到学习、生活和工作的方方面面。
同事们都知道，李胜祗在教书育人工作中有“四个不分”之说：一是不分课程，他认为自己不仅仅是在教一门课程，更是在教一门学科，因此在教学过程中注重课程的“前导后续”与“左邻右舍”以及课程间的融会贯通；二是不分专业，即面对上门求教的学生，不管是本专业还是外专业，他会同样耐心地释疑解惑，如金属材料工程专业、冶金工程专业以及机械工程学院的学生求教数值模拟类问题，他总是会不遗余力地讲解；三是不分在校生和往届生，一些已毕业的学生，也经常通过电话或Email向他请教在工作实际中碰到的工程问题，他总是有问必答、有信必复；四是不分份内份外，只要学生有事情找到他这儿，他都会想办法解决或为学生提供解决问题的途径。
2011年，材料成型专业钢管组的毕业设计将锥形辊穿孔导板设计纳入设计任务，主要考察学生运用斜轧基本知识、文献资料分析解决实际问题的能力。由于导板设计难度大，在以往的毕业设计中均将此内容作为“免设计”处理。这一设计难题落在非李老师指导的07级学生柳飘同学手上。由于该难题在课堂和实习中均未见到，柳飘同学尽管查阅了很多相关文献，也请教了一些专业教师，但都未能获得满意的解答。在多方求助无果的情况下，柳飘同学带着十分焦急的心情，找到了当时任材料学院党总支书记的李老师。尽管正值最繁忙的时间段，他仍然耐心地放下手中的工作，仔细审阅了该同学的设计手稿并判断出问题所在。之后，他又耗用近两天时间推导了若干个相关公式，纠正了一个严重错误，并写出了完整、规范的设计方案。为此该同学心存感激，但他却对此付之一笑。事后，他的这段经历在学生和教研室老师中间传成佳话。后来的教研室青年教师听闻此事颇受感染，他们认为表面上李老师是帮助学生解决了一个学习中的问题，实际体现了他在关爱学生成长的每一个细节，这很值得大家学习。
李胜祗对学生的关爱不仅仅局限在学习上，还表现在对学生生活和成长的关怀上。关宏智同学是一名来自湖北农村的学生，与李老师仅一面之缘。由于家庭贫困，该同学中学期间就已举债，上大学后家里更是无力继续供养，因此生活十分拮据，主要靠带家教维持。一次在他春节后返校途中，家里亲戚凑的几百元路费失窃了，历经艰辛辗转回到学校，无奈之下找李老师借钱以解燃眉之急。李老师得知此情后，毫不犹豫地拿出他要借的双倍的钱，并告诉他“我虽不富裕，但面对你的遭遇我应该施以援手，给你的钱不用还了，算我资助你度过难关，只要好好学习，能成才我就欣慰了”。此后，李老师多次给予他经济上的资助。关宏智同学理解并接受了李老师的诚意，以更加努力的奋斗来回报着老师的恩情。
有人说学校是一个“再加工企业”，其“再加工对象”——学生要在老师的“再加工”下作为“产品”输送给学校的“客户”——企业。其中的差别在于，传统产品出了质量问题，企业需将产品召回。而学校所“生产的产品”出了“质量问题”却无法召回。对于已毕业的学生，李老师总是不放心，担心会出“质量”问题。为此，他常与已经走上工作岗位的学生联系，了解他们个人发展状况、工作中的困难，并给他们提供一些解决问题的思路或相应的帮助。
感责厉行，多渠道探寻专业特色
李胜祗特别注重专业的发展，因为他知道只有整个专业体系构建的合理并且具有特色，才能使所培养的学生得到用人单位的认可。他深感这份责任的重大，为此他从专业发展及自己所承担的课程上，探寻并逐渐建立起材料成型及控制工程专业的特色。
材料成型及控制工程专业是具有鲜明行业特点的专业，但在新的时代背景下，如何在适应行业转变的条件下发挥专业特色尤为重要。为此，他准确把握了国家注重特色专业发展的动向，领衔申报并主持了高等学校特色专业建设点项目。围绕立项建设目标，深化教学改革，优化培养方案和课程设置，加强教师队伍、特色课程、实习实践基地等建设工作，着力将材料成型专业打造成国内“轧钢人才”的重要培养基地，特别是“钢管特色人才”的重要输送源。2008年安徽工业大学材料成型及控制工程专业成为教育部批准立项建设的第三批国家级特色专业。近年来，在他的带领建设下，该专业特色愈发鲜明，社会声誉逐步提升，毕业生也受到用人单位的普遍好评。
上世纪90年代，计算机在国内尚处于初步普及阶段，而基于计算机的虚拟制造技术在国内才刚刚兴起。他敏锐地认识到有限元模拟在轧钢生产中的重要性，为此领衔主持了省级精品课程建设项目，创建了“塑性成形计算机模拟”课程，并在国内高校同类专业中率先为本科生开设此课程。该课程从策划到实施的全过程他都亲力亲为，如所有教学文件（教学大纲、实验大纲等）均由他本人亲自拟订，课程教材《FEM Simulation and Software MSC.AutoForge》也由他本人独立编著，并于2012年1月由中国科技大学出版社出版。此外，他还编纂了教材的配套习题集及解答。受聘担任该课程责任教授以来，他一直承担该课程主讲任务，其教学效果良好，学生网上评教均在90分以上。经过13年的教学实践积累与不断完善，此课程愈加成熟。而该课程所培养的一批又一批学生深受这门特色课程的感染，将所学到的知识技能应用于科研、生产及教学工作。
用勤穷理，深层次挖掘科研难题
一直以来，李胜祗与国内大型钢管企业有着广泛深入的合作，发挥了教师队伍服务社会的功能，也提升了我校的影响，拓宽了学生的就业渠道。这些效果的取得与他“用勤求精”、“格物穷理”的科研作风密不可分。
他的教学工作十分繁重，多年来一直承担着2门本科生课程、3门研究生课程，以及每年10余名本科毕业生和3名硕士研究生的指导任务。此外，自03年起他受聘担任北京科技大学兼职博导，承担1名博士生全程指导任务。近三年的年平均工作量为800标时左右。然而，尽管有如此繁重的教学指导工作量，他依然不放过自己科研过程中所发现的科研难题。
2000年元旦，《马鞍山日报》头版头条刊登了他作为全市科技人员代表的受访记，其中他正式发出了对当时的世界级难题“斜轧穿孔过程数值模拟”的挑战。这一科研难题，他本可以不用去攻克，即便愿意去攻克，也完全不必要发出这样的呼喊。但这样的呼喊表明了他“穷理”的决心。功夫不负有心人，经过近十年的不懈努力，他不但攻克了这一难题，并已将其成果成功地应用于生产实际。因为这项研究的可喜进展，他还受大型国际会议PRICM 7特邀作报告。也正是锲而不舍、富有胆量与韧性的个性，使他赢得了广泛的认可和赞誉，并曾获得“安徽省模范教师”、“宝钢优秀教师”，安徽工业大学“教学名师”、 “三育人”先进个人标兵等多项荣誉。
近年来，他的科研工作获国家冶金科技二等奖1项；安徽省科学技术三等奖1项；安徽省高校科技进步奖2项；省部级优秀教学成果奖2项；出版专著和教材各1部；发表论文120余篇，被SCI、EI等收录30余篇。J. Pietsch以及德国SMS Meer的专家学者等评价其科研工作处于相关领域国际领先水平。衡阳钢管、扬州诚德钢管等一些著名企业纷纷慕名而来，与他开展项目合作，而且对他培养的毕业生表达了极大的兴趣和用人需求。不少学生通过他的引荐而进入这些企业，其中很多已成为企业的技术和管理骨干。
他总是说，“教书育人，要无愧于心”，这也是他对即将要告别的教师岗位的一个总结。他用三十年的言行诠释了对学生的关爱、对专业学科的责任以及对科研工作的勤勉，展现了一位人民教师的崇高品德。 “师”者，“众”也。李老师所诠释的“师德”，正在他的学生中、他的同事中悄然演化成“众德”而影响着更多的人。（责任编辑：俞超 许小虎 审核：邹珏）
