五年来，我校学生工作紧紧围绕学校的中心工作，抓住学风建设这个重点不放，融教育、管理、服务为一体，用心，用情，用智慧为每一位学生的学习生活、成长成才提供帮助和支持，为大学生的全面发展与成才做出了积极的贡献。
工作思路抓顶层设计
结合多年来我校学生工作做法和经验，学工系统牢固确立起“136”顶层设计思路，即围绕“一个总目标”，落实“三个走进”，实施“六大工程”。一个总目标是：培养“爱国、修德、求知、创新”的合格人才；落实“三个走进”是：学工干部要“走进学生思想、走进学生学习、走进学生生活”；“六大工程”是：实施“思想道德建设工程、学风建设强化工程、管理服务质量工程、安全稳定维护工程、心理健康教育普及工程、辅导员队伍专家化建设工程”。
学工系统坚持以“一个目标”为指引，以“三个走进”为要求，以“六大工程”为抓手，推进学生工作项目化研究、实施与评估，凸显教育引导的“正能量”，强调日常管理的“柔性化”，注重事务服务的“规范性”，推进队伍建设的“专家型”，着力打造学生工作内涵发展的平台，不断提升大学生教育、管理与服务水平。
思想教育抓引导激励
从新生跨入校门的第一天开始，校领导、各学院负责人及专业系室的老师就来到宿舍，看望同学和家长；辅导员、班主任紧锣密鼓地展开主题班会、新老生学习经验交流、专业教育、安全教育、心理健康教育讲座等一系列活动。学工部结合实际，整合思想政治、学业引导、行为习惯、身心健康、安全稳定、环境适应、校史校情等七个模块，以活动为载体指导开展持续一个学年的新生入学教育；各学院以《安徽工业大学本科生学业生涯规划指导书》为抓手，坚持对学生开展四年不断线的学业规划和指导；近半数的学生班级以目标为指引，申请参加学校先进班集体创建；每学年展示学生先进个人和集体的表彰大会，校院两级优秀学子报告团的巡讲，以及双十佳大学生、励志自强之星好大学生年度人物的评选……，学生工作、制度设计无一不渗透着以学生为本、以学生为主体、引导激励学生的宗旨。学生的日常思想政治教育正是在这些学生喜闻乐见、广泛参与的活动中，充分发挥出教育引导、疏导转变、调节激励、培养塑造的职能，并最终以教育引导的“正能量”，服务学生的现实发展、持续发展和未来发展。
学工系统在组织大学生读文献、学理论的同时，找准学生需求与教育目标的契合点，深入开展以“爱国荣校、修德立身”为主题的“我的中国梦”等主题教育实践活动，组织大学生围绕社会经济发展的重要问题，深入农村、企业、厂矿，开展调查研究，到革命纪念地、爱国主义教育基地学习参观，在实际接触和亲身体验中了解社会、认识国情，增强大学生对党的感情，对中国特色社会主义的热爱，增强大学生的历史使命感和社会责任感。
日常管理抓精细柔性
针对90后大学生的个性特点，学工系统在落实和执行制度方面，倡导将刚性的规定通过精细化的学生工作转变为柔性化管理，努力让学生在认知认同的基础上，自觉自律地去遵守。
学工系统建立了每周一次的“学生工作接待日”，开通学生工作部部长信箱，积极拓宽与学生的沟通和交流渠道，倾听学生的心声，及时做好对学生意见、建议的反馈工作，努力满足学生的合理诉求；各学院学生工作负责同志在利用接待日解疑答惑、帮助学生解决实际困难的基础上，还召开学生代表座谈会，主动征求和听取意见，了解学生思想动态；辅导员老师建立了各种形式的“师生通道”，通过飞信、QQ空间、微博微信等学生喜欢的新方式，加强与学生心灵的沟通；学校还建立了辅导员“一封家书”联系家长制度、学生导师制度等创新性做法，建立了“学生—家长—学校”三位一体的沟通机制，尤其是对各类需要重点关心的同学，实现了一对一跟踪帮扶。近年来，学工系统还积极完善学生信息化管理平台，减少层层审批办理环节，为更好地方便学生、服务学生建立健全长效机制。
学工部大学生心理健康教育与咨询中心坚持开展新生心理健康测试，建立学生心理健康档案，对重点对象进行约谈，对存在心理疾病的在校学生（包括研究生）实行专人跟踪服务、提供帮扶，确保这部分同学健康成长、顺利毕业。
资助服务抓感恩励志
保证“不让一名同学因家庭经济困难而失学”。目前，我校25%左右的学生家庭经济困难，学校设有校内各类奖助学金26种，加上勤工助学、临时补助、校内贷款以及国家奖助学金，受奖助学生面达到63%。
在学生资助服务上，学工部门坚持“物质资助”与“精神资助”并重，追求资助的“育人功效”。近年来，坚持以主题活动、演讲比赛、典型宣传等形式多样的活动为载体，加强受助学生的励志教育和贷款学生的诚信教育。“校大学生自强之星”评选等活动在校园里反响强烈，超过一万名同学参与投票评选；2012年，由中央文明办主办的“中国好人榜”名单，我校“爱心方舟”协会被推举为“助人为乐”类“中国好人”；化工工艺专业学生杨凤新获得2013年度“中国大学生自强之星”提名奖；在安徽省高校“自立自强、励志成才、报效祖国”大学生演讲比赛中，我校同学多次获奖。学校的诚信、励志教育，让很多受助同学具有了“自尊自信、自立自强”的阳光心态，成为“励学、励志、励行”的先进典型，走出了“受助—自助—助人”的人生轨迹。近年来，我校主动报名参加西部计划、到基层就业的同学达到受资助学生的70%，家庭经济困难学生考研录取率超过学校平均水平。
队伍建设抓能力提升
俗话说：打铁还得自身硬。学校高度重视辅导员队伍建设，先后制定并实施了《关于进一步加强辅导员队伍建设的实施意见》、《辅导员工作条例》等制度，创新落实辅导员选拔、培养、使用及考核评价机制，处级、科级辅导员的设置，优秀辅导员的评选，学生对辅导员工作的网上评价以及辅导员工作考评办法等，为辅导员敬业爱生、扎实工作发挥了良好的导向激励作用。学校还积极创造条件，通过系统培训、论坛交流、学位进修、课题研究、项目资助等分层次、多形式、体系化的全方位、全程化培训体系。
近年来，学工系统探索实行学生工作“项目化”管理模式，围绕学生工作“六大工程”，梳理编制学生工作项目指南，组建项目研讨团队，建立每月一次的“学工论坛”交流研讨制度，认真开展典型案例分析和指导性方案研究，提升工作能力和水平。
学校制定并实施《辅导员能力提升计划》，以辅导员工作精品项目建设、辅导员职业技能大赛、思想政治工作课题申报、辅导员优秀论文评选、优秀辅导员评选为抓手，搭建辅导员学习提高平台、业务研讨平台、科研助推平台、拔尖人才选拔培养平台和事业发展平台，不断提高辅导员的业务能力和职业素养，大力拓展辅导员职业发展空间。多年来，学校还编印发放《辅导员工作手册》，规范辅导员工作日志，注重辅导员工作过程质量，使“三个走进”落到实处。（撰稿：胡卫东 责编：汪盛颜 审核：姚敏 邹珏）
