为了进一步提高专业实验课教学质量，培养光信息专业合格人才，数理学院应用物理系光信息科学与技术专业对实验教学方式进行了新探索。
在总结以往排课模式得失的基础上，应用物理系首次对实验课程授课教师采用“申报模式”。该模式采用教师个人申报的形式，任教资格基于教师的申报结果确定，既充分体现了教师的授课意愿，调动了教师的教学积极性，又最大限度地发挥了教师的学科专长和教学优势。
在教务处下达2012-2013学年度第一学期专业实验的教学任务后，应用物理系鼓励物理学科教师积极申报感兴趣的专业实验教学任务。根据各位教师的个人申报以及以往专业实验开设的情况，研究确定了各类实验课程授课教师名单。
授课申报模式一方面鼓励了专业理论教师参与实验教学，有利于专业理论课与专业实验课的一体化建设，有利于二者的有机结合，为提高实验教学质量奠定了坚实的基础；另一方面，尊重了授课教师参与专业实验教学的愿意，为确定后续专业实验教学的稳定师资队伍提供了依据。
授课申报模式得到了专业教师的大力支持和认同。目前，应用物理系已将下学期专业实验课程授课教师名单上报教务处，并通知授课教师提前做好准备。
此外，针对专业实验仪器台套数偏少、学生完成一个实验轮回的周期较长等现状，为保证教学效果、提高教学质量，应用物理系还积极听取往届学生的反馈意见，研究确定了专业实验开设的规范要求、每组实验的最多学生数、合理的实验内容、学生每周的实验次数等关键内容。同时，通过调动教师的积极性，深入研究专业实验教学仪器，合理设置实验内容，不断开出综合性、设计性实验，使得专业实验的开设更加规范有序、内容丰富。
光信息专业负责人表示，随着专业实验教学改革的不断完善，专业实验教学一定会在对学生理解和掌握专业理论，灵活运用专业知识，尤其是在提高学生的实践动手能力等方面，发挥出应有的作用。
（撰稿：莫绪涛 王成勇 审稿：张清 黄仙山 汪盛颜）
