他用汗水和心血铸造精品 

——记建筑工程学院院长陈光教授

他，不仅是东北大学第一届免试推荐的硕士研究生，而且获得了优秀博士毕业生称号；他，不仅创办了建筑环境与设备工程专业，而且创建了供热、供燃气、通风及空调工程硕士点，并使之成为省级环境工程重点学科；他，不仅是建筑工程学院院长，而且提出打造“人文建工、和谐建工”办学理念，亲自指导学生参加省及全国“挑战杯”、“创业大赛”和“节能减排”等赛事，获得了十五个奖项；他，不仅积极推动学院教学、科研和学风建设，而且身体力行，努力学习和探索高等教育规律，在报刊杂志上发表了20多篇论文，主持了多项课题。在这一串串令人惊叹的教学、学术成就后面，在一束束荣誉光环的笼罩下，他还是众多本科生和研究生的劝业良师。在日常的生活中，他以其平易近人的学者作风和宽容博雅的长者风范深深地打动了每一位青年教师和学生。他，就是我校建筑工程学院院长陈光教授。

教师是事业不是职业

韩愈在《师说》中说道：“师者，所以传道授业解惑者也。”在现实生活中陈光教授对师德二字体味得可谓深刻。他时常谈到：“要为人师，首先就要有一种对教师职业深沉的责任感和一颗奋发进取的事业心。这点对于一个教师来讲，是非常重要的。”他认为，教师对于个人来说，不仅仅是一个职业，更重要的是一个事业，一个平凡而又伟大的事业。首先从社会知识自身发展的角度来看，当今世界科技的发展如此的迅猛，靠教育才能够紧跟时代的步伐。而从提高国家的综合国力，实现中华民族的伟大复兴的角度来讲，教育的作用也是至关重要的。“在教育的阵线上，我们教师可谓任重而道远。”

师生融为一体

在担任学院院长后，陈光提出了学院教育工作的“六字方针”，即做学生的“朋友、顾问、导师”。

作为本科生传热学课程的主讲老师，多年来，陈光在启发式的教学方法基础上探索参与式的教学方法，紧密围绕“因果”逻辑链，充分调动学生的学习主动性与积极性。采用分层次教学，因材施教，对部分或个别拔尖学生组织课外兴趣或较高层次的科学研究活动，对自己科研项目中涉及的传热问题进行分析，帮助学生加深传热学理论的理解和体验传热学的应用价值。他充分重视学生作为学习主体的地位，定期组织学生进行课堂讨论，加深对课本知识的理解，开阔学生的视野；根据学生的个性发展，进行考试方法的改革，探索面试、演讲比赛等灵活多样的、全面合理的、能充分调动学生学习积极性的课程成绩考核方法。他还在教学手段上不断进行改革、完善，充分采用多媒体教育手段，采用matlab语言编程实现温度场模拟与动画完美结合，形象生动地反映了传热机理和现象的变化过程，同时建立习题、思考题库，并开发习题、思考题库和疑难问题分析等辅助教学软件，建立并完善网络资源。另外，他还提出了建设开放式传热学实验室、对传热学进行双语教学等新型教学模式，把《传热学》先建成了校级精品课程，并努力使之成为省级精品课程。网上课程的总体评价表明，陈光是最受学生欢迎的老师之一，今年又被评为省级教学名师。

 “一个合格的教师，应该注重培养学生创新能力。”在教学中，陈光对于一些对科学创造有兴趣的同学进行专门指导，把握本专业的前沿发展动态，引导学生思考解决技术难题的技术路线，并通过一些小的制作进行验证，提高学生独立思考、独立解决问题的能力。从设计到采购、制作到实验；从数据处理到规律分析，他基本让学生独立完成。在他的精心指导下，李智虎、张鹏、李旺、陈鹏、武立明、董磊等一批学生先后获得了全国挑战杯二等奖、全国节能减排大赛三等奖和中国青少年科技创新奖。

他和同事一起引导学生创立了“绿色驿站”，鼓励学生利用网络和课余时间义务宣传建筑环境相关知识，帮助居民检测家居环境。大大提高了学生的实践能力和学习兴趣。在他的带动下，学院教师积极主动地投身到教育教学改革中，课程建设和教学改革始终走在全校前列，教学风气良好，连续3年学院考研率在学校排名第一，2007年获得全国教育系统先进集体。

 

把教学摆在突出的位置

“教学工作应该置于首位，这也是我一直以来的一个为师准则。”陈光一直注重教学工作。在创建了建筑环境与设备工程专业后，他对该专业教学和管理工作很多环节的改进和完善提出了大胆的设想，并取得了良好的效果。在制定该专业教学大纲过程中，他积极探索建环专业教学模式的改革，在优化课程体系方面做了很多有益的尝试。根据建环专业指导委员会的要求和教育部评估标准，他对建环专业教学课程体系进行了大胆改革与尝试，与同事黄志甲教授率先提出了“暖通为主、水暖电一体化”的培养模式。强化实践环节，在2个实习点的基础上开创6个实习基地，实习过程由传统的班级为单位的改成10学生一组，每个老师带一组，进行多教师多点循环式实习，实习效果非常明显，并通过和给排水专业打通相关平台课程和引进电气方面的专业老师对该培养模式进行了实施，大大扩大了学生的知识面，提高了学生的学习兴趣、实践能力，为毕业生就业提供了良好的条件。不少毕业生在工作以后反馈信息表示对该培养方式的支持和肯定，并得到了安徽省教育厅重点教改项目的支撑。

陈光教授时刻不忘对青年教师的培养，通过“传、帮、带”等形式，使新的教学方法与每个青年教师的特点有机结合，强化训练；同时带领青年教师参与科技创新，使刚刚分配几年的青年教师教学、科研水平同步提高。他指导的两名青年老师陈德敏和张丽徽在学院青年教师讲课大奖赛中，分别获得第一名和第二名，指导的青年老师陆彪已经独立地开发了加热炉二级在线控制模型程序，已在南钢中板厂投入使用，其功能已经达到了法国斯泰因公司的水平。

 

学科和科研一样不能少

2002年，陈光博士毕业回校后，在热能专业暖通方向基础上创建了建筑环境专业，大力引进高层次人才，加快实验室建设，不断凝练学科方向，2005年供热、供燃气、通风及空调工程获批硕士点。为了更好地建设环境工程学科，他带队到南京大学、东南大学和合工大等知名学校取经，加大省部共建实验室配套建设力度， 2008年，该学科获得了省级重点学科，赢得了未来进一步发展的机遇。目前，陈光正在组织和领导国家教育部生物膜水质净化与回用工程实验中心建设和申报工作，并已经通过最后一轮专家的评审。

在做好教学工作的同时，陈光同志还热衷于科研，不断学习钻研本学科领域的最新研究成果。近几年来，他在《Heat transfer Engineering》、《哈工大学报》、《冶金能源》等报刊杂志上发表了20多篇论文。在纵向课题方面，他主持了安徽省教育厅重点项目“罩式炉应用数学模型研究”并通过省级鉴定，达到国际先进水平；在读博士期间参与了973项目一项。横向课题方面他先后主持了 “宝钢罩式炉退火数学模型优化研究”、“宝钢连铸大方坯加热工艺研究”、“南钢加热炉在线二级控制模型开发”“宝钢彩涂钢板加热模型研究”、“宝钢连续退火炉内热功能测试研究”等多项课题，为企业节能和提高产品质量做出了很大贡献。连续三年在学院科研排名第一。